Ideias sobre Planos de aula

Vez por outra alguns educadores e estudantes solicitam modelos de plano de aula ou orientações para construí-los.

Nos cursos de Pedagogia ou nas Licenciaturas, disciplinas como Didática I e II analisam e propõem perspectivas teórico-práticas de planejamento em sala de aula. Durante a formação inicial a habilidade de planejar aulas pode ser estimulada por experiências tais como: realização de oficinas ou mini-cursos, organização de seminários, preparação de encontros a serem desenvolvidos durante o estágio de regência, dentre outros. Mas, como relatei noutra postagem, aprender a planejar encontros pode acontecer também no fazer pedagógico, durante a atuação como docente.

Pesquisando sobre planejamento, notamos que há muito material tratando de Projeto Político Pedagógico e Plano de Ensino e pouca produção  a respeito do Plano de Aula. Por isso, resolvemos dialogar a respeito.

Para Libâneo (1994), "o plano de aula é um detalhamento do plano de ensino [1]", no qual  unidades ou subunidades definidas em linhas gerais podem ser especificadas e sistematizadas para uma situação didática real. Nesse sentido, dependendo dos objetivos da unidade, da proposta metodológica do educador e do perfil do grupo de estudantes com o qual o educador atuará, o planejamento de uma unidade de contéudo poderá contemplar uma ou mais aulas.

Takarashi e Fernandes (2004) compreendem o plano de aula como “(...) uma estrutura de decisões quanto aos fins e meios, apresentando os objetivos e a metodologia”. A partir desta definição, podemos refletir sobre alguns aspectos do plano de aula:

• Todo projeto parte de um desafio, gira em torno de um tema delimitado, necessita de problematização para garantir aprendizagens significativas e ao educador é necessário ter bem claros seus objetivos e saber o que deve realizar para atingi-los. Definir objetivos e metodologia é um excelente exercício de autonomia;
• As autoras dão destaque aos objetivos e metodologia, levando-nos a pensar que em torno deles giram outros elementos de um projeto/plano de aula, tais como: identificação, temática, conteúdos programáticos, cronograma, recursos, avaliação e referências;
• Estes elementos devem estar coerentes entre si, isto é, um precisa completar o outro;
• É indispensável o registro escrito do plano de aula e sua utilização como um roteiro de trabalho. E mais: a importância do emprego de um projeto só é percebida na prática.

Mas quais seriam as vantagens da elaboração e execução deste instrumento? De acordo com APRENDE BRASIL (2008), "Além de ser um guia para o professor, o plano de aula é importante porque garante uma melhor eficiência das aulas e, consequentemente, otimiza o aprendizado dos alunos (...)". Libâneo (1994)  concorda com essa idéia, ao afirmar que o plano de aula orienta as ações do professor, acrescentando que o mesmo possibilita constantes aprimoramentos de ano para ano.

O plano de aula, como qualquer projeto, não é uma espécie do "corda bamba" sobre a qual o educador deve caminhar a risca. Ao contrário, é um roteiro que, durante o processo de execução, pode ser alterado, tendo em vista garantir a realização de objetivos propostos.

Além  das vantagens, há uma outra questão que consideramos relevante refletir: haverá um modelo ideal para o plano de aula? Entendemos que não! Se buscarmos alguns exemplos, veremos que são vários os modelos e que quase coincidem em seus elementos. Nesse sentido, afirma Aprende Brasil que:

Não existe um modelo pronto e acabado de plano de aula. Algumas escolas adotam modelos próprios, seja num formato resumido ou mais detalhado, com referênicas bibliografias, indicação de leitura extra-classe para os alunos e até para recursos da internet, como links e documentos online. Isto significa que não há modelos certos ou errados e, sim, elementos que a maioria dos educadores usa para elaborar o seu plano de aula (...) (APRENDE BRASIL, 2008, p.47).

Concluímos esta postagem sugerindo aos leitores que procurem conhecer mais este recurso, lendo textos a respeito, analisando modelos de planos de aula e conversando com educadores que costumam utilizá-lo com frequência, fazendo do planejamento um instrumento de inclusão e transformação na educação. Noutras postagens pretendemos comentar os elementos do plano de aula, visando colaborar com a elaboração destes.

[1] Plano de ensino, conhecido por Menegolia e Sant'Anna (2003)  como Plano de disciplina, "(...) é um instrumento para sistematizar a ação concreta do professor, a fim de que os objetivos da disciplina sejam atingidos. É a previsão dos conhecimentos e conteúdos que serão desenvolvidos na sala de aula, a definição dos objetivos mais importantes, assim como a seleção dos melhores procedimentos e técnicas de ensino, como também, dos recursos humanos e materiais que serão usados para um melhor ensino e aprendizagem. Além disso, o plano da disciplina propõe a determinação das mais eficazes técnicas e instrumentos de avaliação para verificar o alcance dos objetivos em relação à aprendizagem".

Para saber mais, consulte:

• Um roteiro de aula baseado na metodologia da Pedagogia Histórico-Crítica

• Pedagogia Histórico-Crítica

• Plano de aula desenvolvido pela nova escola

• Modelos de Planos de ensino e de aula para downloader

• Conto sobre planejamento de aula

Referências

LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.

MENEGOLIA, Maximiliano; SANT’ANNA, Ilza Martins. Por que planejar? Currículo – Área – Aula. 13. ed. Petrópolis: Vozes, 2003.
TAKAHASSI, Regina Toshie; FERNANDES, Maria de Fátima Prado. Plano de Aula: conceitos e metodologia. Acta. v. 17 n. 1 jan/mar. 2004.

APRENDE BRASIL. Plano de aula, por que elaborar um? Aprende Brasil. out/Nov. 2008.